PENERAPAN BUDAYA POSITIF DI TK. KUSUMA MULYA

Nama               : Septi Hariani,S.Pd.Gr

CGP Angkatan : X
Kabupaten        : Kepahiang
Sekolah Asal    : TK. Kusuma Mulya

Kelas                : A10.02.REKOGNISI.BBGP SUMUT

Latar Belakang

Tujuan pendidikan KI Hajar Dewantara yaitu menuntun anak dengan segala kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun anggota masyarakat.

Anak diberikan kesempatan untuk mengembangkan minat, bakat serta potensi sebagai individu yang unik, jadi tugas guru memberikan tuntunan agar anak tidak kehilangan arah sehingga terciptalah kemerdekaan dalam diri anak tersebut.

Budaya positif disekolah sangatlah penting untuk dikembangkan, karena sekolah merupakan bagian tripusat pendidikan, tempat tumbuh dan berkembangnya karakter anak. salah satu langkah membentuk lingkungan kelas agar terciptanya budaya positif yaitu dengan membuat kesepakatan kelas, sehingga anak memiliki keyakinan dan kesadaran akan penerapan disiplin berdasarkan motivasi internal sehingga memiliki karakter yang kuat sesuai Profil Pelajar Pancasila.

Tujuan

Aksi Nyata Budaya Positif ini bertujuan untuk menumbuhkan budaya positif di sekolah dengan meyakini nilai-nilai kebajikan universal serta menciptakan murid yang merdeka dan mempunyai disiplin kuat sesuai profil Pelajar Pancasila.

Linimasa Tindakan

Membuat rancangan kegiatan rapat koordinasi internal sekolah. Melakukan rapat koordinasi dengan para guru untuk melakukan diseminasi pemahaman materi “budaya Positif” (keyakinan Kelas dan Segitiga Restitusi). Berkoordinasi dan berkolaborasi dengan wali kelas dan semua guru untuk membuat keyakinan kelas di masing- masing.  Memantau, merefleksi dan mengevaluasi keyakinan kelas yang telah dibuat

Deskripsi Aksi Nyata

Pada tanggal 21 Mei 2024, CGP Membuat rancangan kegiatan rapat koordinasi internal sekolah yang dilaksanakan pada tanggal 22 Mei 2024 Melakukan rapat koordinasi dengan para guru untuk melakukan diseminasi pemahaman materi “budaya Positif” (keyakinan Kelas dan Segitiga Restitusi). Berkoordinasi dan berkolaborasi dengan wali kelas dan semua guru untuk membuat keyakinan kelas di masing- masing.  Memantau, merefleksi dan mengevaluasi keyakinan kelas yang telah, dalam kegiatan ini tim sekolah menyetujuinya, kemudian CGP Menyusun Langkah-langkah Diseminasi Budaya Positif.

Kegiatan Diseminasi Budaya Positif dilaksanakan pada tanggal 25 Mei 2024, yang dihadiri oleh Kepala Sekolah dan guru, dalam hal ini Kepala sekolah dan dewan guru sangat mendukung pogram dan memulai penanam Budaya Positif disekolah.

Hasil dari Aksi Nyata

kegiatan Aksi Nyata yang telah dilakukan oleh CGP menghasilkan tumbuhnya pemahaman warga di sekolah mengenai penerapan Budaya Positif dan mulai diterapkannya Budaya Positif di sekolah, serta dalam penyusunan keyakinan kelas dan restitusi.

Tolak Ukur

Siswa dapat melaksanakan keyakinan kelas yang telah disepakati bersama dengan kesadaran diri dan penuh tanggung jawab. Serta terwujudnya kebiasan-kebiasaan yang baik dalam diri siswa sehingga tercermin karakter Profil Pelajar Pancasila

Rencana Perbaikan

Mengevaluasi kesepakatan kelas yang telah dibuat secara  berkala. Menempatkan diri pada posisi control manager secara konsisten dan berkelanjutan. Menerapkan segitiga restitusi pada setiap masalah yang ada. Berkolaborasi dengan semua pihak demi terwujudnya Budaya positif

Penutup

Harapan saya semoga penerapan Budaya positif dapat terwujud, baik dilingkungan sekolah, dirumah maupun dilingkungan masyarakat.

Ini adalah video desiminasi budaya positif yang saya lakukan di di room virtual menggunakan Gmeet dengan para peserta anggota kelompok belajar GA 21 PAUD Kabupaten Kepahiang

Link kegiatan Desiminasi: https://www.youtube.com/watch?v=mx8BM5T4yOU&t=102s

Antara Guru Abad 21, Pendidikan Taman Kanak- Kanak Yang Berada Di Zona Merah, Dan Kegiatan Belajar Dirumah (BDR)

Sumber : Realita Yang Dihadapi Saat Ini Penulis : Septi Hariani, S. Pd. Gr Antara Guru Abad 21,  Pendidikan Taman Kanak- Kanak Yang Berada Di Zona Merah, Dan Kegiatan Belajar Dirumah (BDR)   Septi Hariani, Kepala Sekolah TK. Kusuma Mulya kabupaten Kepahiang Sebagai warga yang baik sudah seharusnya kita selalu mentaati peraturan pemerintah, yang menghimbau, bahwa daerah yang termasuk kategori zona merah harus melaksanakan pembelajaran jarak jauh(PPJ). Hal ini kita sadari harus kita laksanakan agar meminimalisir penyebaran wabah Covid-19. Berdasarkan himbauan itu, dunia pendidikan harus menghadapi realita, bahwa pelaksanaan kegiatan pendidikan mengalami perubahan bentuk pelaksanaannya, Dimulai dari pendidikan PAUD hingga Perguruan tinggi akibat pandemic tatanan kegiatan pendidikan  harus merubah proses pembelajaran didunia pendidikan. Pembelajaran di tengah pandemic COVID-19 dilaksanakan melalui system jarak jauh (PJJ). Pembelajaran jarak jauh dilaksanakan dengan berbagai jenis yakni daring online, luring yang lebih dikenal dengan istilah belajar dirumah (BDR), istilah ini masih terasa asing bagi beberapa pihak.  daring/online ataupun luring dilakukan atau diperhadapkan pada peserta didik Taman Kanak- kanak. Hal ini dituntut seorang guru untuk banyak berkreasi, berusaha dengan semaksimal mungkin bagaimana membuat perencanaan pembelajaran yang mudah sehingga dapat dipahami oleh orangtua/wali sebagai pendamping sekaligus pelaksana dalam kegiatan pembelajaran sehingga bisa diterapkan dan  terima oleh anak setingkat usia pendidikan Taman Kmelalui media pembelajaran Vidio yang dikirim melalui group Whatsap orang tua murid. Pada kesempatan ini penulis menerapkan system pembelajaran SAVI, menggunakan media belajar dari lingkungan terdekat, agar anak dapat memiliki pengalam langsung sehingga kegiatan lebih bermakna. Disini guru berperan sebagai pembuat/penyusun perencanaan pembelajaran dan orang tua/wali bertindak sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran dan anak bertindak sebagai subjek pembelajaran. Dalam kegiatan belajar dirumah (BDR) menggunakan system daring online dan ofline guru memantau kegiatan pembelajaran melalui smart phone dan laptop yang di menggunakan layanan kelas virtual menggunakan aplikasi Facebook, You Tube. whatsApp google drive, zoom, dan messenger, sesuai kesepakatan semua pelaku kegiatan pembelajaran Syarat melaksanakan kegiatan Belajar dirumah (BDR) secara daring untuk layanan pendidikan Taman Kanak- kanak hal yang harus ada yaitu dana untuk memiliki layanan internet yang lancar, memiliki gadget/laptop, memiliki akun untuk pelaksanaan daring serta kemampuan untuk mengoperasikan gadged/laptop, orangtua/wali yang memiliki kepedulian terhadap pendampingan kegiatan Belajar dirumah. Pada kenyataannya untuk  melaksanakan kegiatan Belajar dirumah (BDR) secara daring banyak hal syarat tidak bisa dipenuhi, sehingga ini menjadi dilema, mengingat kondisi saat ini termasuk dalam kategori darurat, sebisa mungkin harus kita laksanakan, meskipun ini sangat bertentangan dengan hati nurani kita sebagai Guru taman Kanak- kanak. Bagaimana tidak tugas guru disini tidak bisa dilaksanakan secara keseluruhan secara normal, karena guru dalam melaksanakan pembelajaran tidak bisa mengamati secara langsung proses kegiatan pembelajaran anak, dan dalam melakukan penilaian proses ini sungguh sangat sulit untuk mendapatkan hasil seperti yang diharapkan. Yang menjadi beban para guru Taman kanak- kanak adalah meski mampu melaksanakan prosedur daring bagaimana jika anak tidak bisa mendapatkan fasilitas dan layanan berdasar standar pendidikan bagaimana untuk mempersiapkan pendidikan selanjutnya, Tugas guru Taman Kanak- kanak sebagai pembentuk anak bangsa. Anak harus dibangun sebagai pondasi Negara yang kuat sehingga bisa ditopang oleh pilar yang kokoh  untuk dikonstruksi  menjadi bangunan yang indah serta memiliki atap yang teduh, itu adalah tugas kami,  itulah hakekat keinginan guru taman kanak- kanak menginginkan pandemic ini segera berakhir dan bisa melaksanakan pendidikan secara tatap muka dengan peserta didik.

RPPH SAINTIFIK

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
		Nama Lembaga		: Kusuma Mulya
		Kelompok/Usia		: B/5- 6 Tahun
		Semester/minggu		: I/9
		Hari/tanggal		: Selasa/Oktober 2019
		Tema/Subtema		: Kebersihan/ Kebersihan Tubuh
		Sub- subtema		: Mandi
		Alokasi Waktu		: 07.30 – 11.00 WIB
I	KI
	KI- 1	Religius
	KI- 2	Sikap
	KI- 3	Pengetahuan
	KI- 4	Keterampilan
II	KD : 1.1. 2.3 2.4 , 3.4 – 4.4, 3.6 – 4.6 – 3.12 – 4.12 – 3.14 – 4.14
	NNAM (1.1)	Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaanNya
	SOSEM (2.4)	Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
	FMK  (3.3 – 3.4)	Mengetahui cara hidup sehat Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
	Bahasa (3.12 – 4.12 )	Mengenal keaksaraan awal melalui bermain Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentukKarya
	Seni (3.14- 4.14)	Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
	Kog (3.6 – 4.6)	Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama,warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
III	Indikator
	NNAM (1.1)	Menjaga kebersihan diri dan lingkungan
	SOSEM (2.4)	Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan situasi
	FM  (3.3 – 3.4)	Melakukan kegiatan kebersihan diri
	Bahasa (3.12 – 4.12 )	Berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata serta mengenal simbol- simbol untuk persiapan membaca, menulis dan berhitung
	Seni (3.14- 4.14)	Menggambar berbagai macam bentuk yang beragam
	Kog (3.6 – 4.6)	Memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari- hari dengan cara yang fleksibel dan diterima sosial
IV.	Materi
		Mandi dan peralatan yang digunakan
V.	Tujuan Pembelajaran
	NNAM (1.1)	Setelah anak melakukan kegiatan bercakap- cakap  tentang kebersihan badan diharapkan anak dapat menjaga kebersihan badan sebagai rasa syukur kepada Allah
	SOSEM (2.4)	Setelah anak melakukan kegiatan bercakap- cakap tentang ata cara mandi, diharapkan anak dapat  memahami tata cara  mandi  dengan baik dan benar
	FMK  (3.3 – 3.4)	Setelah anak melakukan kegiatan drama mandi diharapkan anak dapat melakukan aktifitas mandi dengan benar secara mandiri
	Bahasa (3.12 – 4.12 )	Setelah anak melakukan kegiatan menuliskan nama peralatan mandi dibawah gambar yang dibuat  (mencontoh tulisan kata yang tersedia//sabun, air,sampo,handuk  ) diharapkan anak dapat  mengenal simbol- simbol huruf untuk persiapan membaca dan menulis
	Seni (3.14- 4.14)	Setelah anak melakukan kegiatan  menggambar alat kebersihan badan diharapkan anak dapat berkreativitas menggambar berbagai macam bentuk yang beragam untuk mengembangkan kemampuan seninya.
	Kog (3.6 – 4.6)	Setelah anak melakukan kegiatan klasifikasi benda diharapkan anak dapat mengelompokkan benda berdasarkan jenisnya
VI.	Pendekatan/ Model/ Metode
	a.      Pendekatan Saintifik b.      Model Pembelajaran  Sentra
	c.       Metode Inquiry
VII.	Langkah- Langkah Pembelajaran
	1.      Pijakan Lingkungan Main(+ 30 menit ) Menyiapkan lingkungan main sentra peran  a.       Menata sentra  peran  untuk lingkungan main main peran makro drama mandi    b.      Menyiapkan lingkungan main keaksaraan (menulis) dengan media buku, pensil penghapus . c.       Menyiapkan lingkungan main menggambar untuk kegiatan seni dengan media  buku gambar pensil, penghapus dan pensil warna d.      Guru menyiapkan laptop sebagai media penunjang dalam KBM e.       Guru menyiapkan seperangkat alat pembelajaran untuk kegiatan bermain disentra peran   (RPPH dan Instrumen Penilaian dan alat tulis )
	2.      Pijakan Sebelum Main (+ 30 menit ) a.       Gross motor b.      Salam  c.       Sapa d.      Do’a sebelum belajar e.       Absen  f.       Kaldik (menyebutkan hari, tanggal, bulan dan tahun saat ini) g.       Mengingatkan kegiatan kemarin h.      Mengenalkan tema/ subtema/sub- sub tema: Kebutuhanku /kebersihan diri /mandi i.        Apersepsi : tentang mandi  j.        Menyanyi lagu “ satu hari tiga kali” k.      Menghafal  lafaz doa masuk kamar mandi/wc l.        Mengamati: saat guru menjelaskan tentang mandi (langkah  saintifik) m.    Menanya: Tanya jawab tentang mandi  (langkah  saintifik) n.      Membuat kesepakatan main dalam melakukan kegiatan
	2. Pijakan Saat Main (+ 60 menit ) Guru mengajak anak untuk masuk ke sentra peran Mengasoaiasi dan mengumpulkan informasi melalui kegiatan disentra Sentra peran 1.      Kegiatan peran makro (drama mandi) a.       Anak diminta mengambil mainan alat- alat mandi b.      Anak mengambil mainan alat- alat mandi  yang telah disiapkan c.       Guru memberi contoh melakuakan aktifitas drama mandi     d.      Anak diminta memperhatikan guru melakuakan aktifitas drama mandi e.       Anak diminta melakukan aktifitas drama mandi f.       Anak  melakukan aktifitas drama mandi g.       Guru membimbing mengarahkan dan memberi penguatan kepada anak ketika melakukan aktifitas drama mandi    2.      Kegiatan  menulis  nama perlengkapan alat mandi a.       Anak diminta  untuk memperhatikan   saat  guru menjelaskan  tentang kegiatan  menuliskan nama  peralatan mandi b.      Anak memperhatikan saat  guru menjelaskan  tentang kegiatan menuliskan nama  peralatan mandi c.       Anak  diminta  melakukan aktifitas menuliskan nama peralatan mandi d.      Guru membimbing mengarahkan dan memberi penguatan kepada anak ketika melakukan kegiatan menuliskan nama  peralatan mandi   3.      Kegiatan  mengklasifikasikan peralatan mandi  berdasarkan jenisnya a.       Guru menjelaskan tentang bagaimana cara mengklasifikasikan peralatan mandi  berdasarkan jenisnya b.      Anak diminta  untuk  memperhatikan guru saat menjelaskan tentang bagaimana cara mengklasifikasikan peralatan mandi  berdasarkan jenisnya   c.       Anak diminta  untuk melakukan aktifitas mengklasifikasikan peralatan mandi  berdasarkan jenisnya d.      Anak  melakukan aktifitas mengklasifikasikan peralatan mandi  berdasarkan jenisnya e.       Guru membimbing mengarahkan dan memberi penguatan kepada anak ketika  melakukan aktifitas mengklasifikasikan peralatan mandi  berdasarkan jenisnya
	4.      Pijakan Setelah Main/Recalling(+ 30 menit ) Kegiatan mengkomunikasikan kegiatan hari ini  (langkah terakhir saintifik)             a.      Guru mengajak anak untuk membereskan  mainan yang telah digunakan            b.      Guru menanyakan perasaan anak  selama bermainhari ini             c.      Berdiskusi pengalaman kegiatan main hari ini (perasaan anak saat main, pengalaman yang didapat anak, saling memberi komentar tentang kegiatan yang telah dilakukan ),            d.      Guru memberi penguatan kepada anak tentang kegiatan yang telah dilakukan hari ini
	5.      Istirahat (+ 30 menit)             a.      Do’a sebelum dan sesudah makan            b.      Makan bersama             c.      Merapikan peralatan makan masing- masing            d.      Cuci tanganGosok gigi
	6.      Penutup (persiapan pulang)             a.      Memberikan pesan- pesan dan tindak lanjut untuk kegiatan selajutnya            b.      Bercerita pendek yang berisi pesan- pesan             c.      Menginformasikan kegiatan untuk besok            d.      Bernyanyi             e.      Berdo’a             f.      Salam             g.      Pulang
VIII.	Alat/Sumber Belajar a.       Silabus K- 13 b.      Guru dan anak c.       Mainan peralatan mandi d.      Buku, pensil, penghapus, buku gambar dan pensil warna   e.       Lap top f.       LKA g.       Video
IX.	Penilaian Proses a.       Penugasan b.      Observasi    c.       Hasil karya d.      Anekdot e.       Ceklis
X.	Rubrik Penilaian/Kunci Evaluasi
	Terlampir
Kepahiang,  Oktober  2019 Kepala TK. Kusuma Mulya Septi Hariani,S. Pd. Gr					Guru Sentra  Septi Hariani